借“错”点化 顺学而教——四年级作业中一道习题引发的思考  

作　　者：杨海慧 

机构地区：[1]河南师范大学附属小学,453007

出　　处：《中小学数学（小学版）》2024年第9期58-59,共2页

基　　金：河南省教育科学规划课题“‘双减’背景下提高小学数学课堂教学实效性的策略研究”(编号:2024YB1024)的研究成果。

摘　　要：一、创设问题情景,引发认知冲突。师:王爷爷用长为24米的篱芭,一面靠墙(墙有足够长),围成一个菜地,求菜地面积的最大值?(如图1)生1:24÷3=8(米),8×8=64(平方米)答:菜地面积的最大值是64平方米。师:这位同学的解答正确吗?哪位同学还有不同的想法?

关 键 词：认知冲突 创设问题情景 顺学而教 点化 四年级 最大值 菜地面积 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]