新的教育社会契约中的人文主义:传统、局限与超越  

作　　者：滕珺[1] 江竹君[1] 

机构地区：[1]北京师范大学国际与比较教育研究院,北京100875

出　　处：《高等学校文科学术文摘》2024年第7期159-159,共1页China University Academic Abstracts

摘　　要：随着联合国教科文组织发布《一起重新构想我们的未来:为教育打造新的社会契约》以及联合国召开“教育变革峰会”,新的教育社会契约已成为当今全球教育治理的重要话语。它根植于人文主义传统,与联合国教科文组织此前的前瞻性教育报告一起,建构起与时俱进的人文主义教育思想体系。然而,当人文主义与西方个体理性的底层逻辑相结合时,无法解决个体利益争斗和有效的共同体建设等问题,阻碍了人文主义在全球教育治理中发挥出理想的作用。

关 键 词：社会契约 联合国教科文组织 人文主义传统 教育变革 共同体建设 个体利益 全球教育治理 个体理性 

分 类 号：G40-052[文化科学—教育学原理]