研究型大学新教师教学投入的现状及影响因素——基于S大学问卷调查与访谈的实证研究  

The Current Situation and Influencing Factors of Teaching Engagement of New Teachers in Research Universities——An Empirical Study Based on S University Questionnaire Survey and Interviews

作　　者：王竹筠[1] 邱意弘[1] 张晓乔 WANG Zhujun;QIU Yihong;ZHANG Xiaoqiao

机构地区：[1]上海交通大学,上海200240

出　　处：《高教论坛》2024年第8期19-24,49,共7页higher education forum

基　　金：2022年上海交通大学决策咨询课题“上海交通大学新教师教学投入情况及影响因素研究”(JCZXZGC2022-22)。

摘　　要：研究型大学新教师的教学投入是高等教育内涵式建设的关键点和难点,是培养国际一流人才的必要保障。本研究基于S大学124位新教师的问卷调查和6位新教师的访谈,结果发现研究型大学新教师对教学的情感投入较为充足,而对行为、认知和社会投入较为不足。影响研究型大学新教师教学投入的外在因素包括教学与科研的关系、教学收益的激励作用、教学的考核制度、教学发展服务、所在组织或周围同事对教学的态度和教学工作量,内在因素包括教学经验和教学经历、教师教学发展导向、教师责任心、教师个人教学偏好和教师自我效能感。

关 键 词：教学投入 大学教学 新教师 研究型大学 自我效能感 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]