深度学习视域下的高中地理情境教学建构--以“热力环流”为例  

Constructing Senior High School Geography Situational Teaching from the Perspective of Deep Learning Taking“Thermal Circulation”as an Example

作　　者：陈映珊 Chen Yingshan

机构地区：[1]广州市第八十六中学,广东广州510700

出　　处：《地理教学》2024年第18期37-41,共5页Geography Teaching

基　　金：广东省2023教育规划课题重点项目“基于逆向教学设计的高中地理情境教学研究”(项目编号:2023ZQJK015)的阶段性研究成果。

摘　　要：深度学习具有突出的情境化特征。情境促进深度理解的达成,也是迁移发生的必要场域。指向理解迁移的高中地理情境教学建构策略包括:创设真实情境,引导学生深度体验;设置情境问题,引导学生深度思考;布置情境任务,引导学生深度对话;构建思维导图,引导学生深度理解;创设劣构情境,引导学生应用迁移。

关 键 词：深度学习 情境教学 热力环流 高中地理 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]