例析育人导向的高中英语单元整体教学设计——以人教版高中英语必修一Unit3为例  

作　　者：周晖[1] 

机构地区：[1]福建省福州第二中学

出　　处：《福建教育研究》2024年第8期34-36,共3页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度常规课题“大观念视角下高中英语课程思政教学设计”(立项批准号FJKZX22-737)的研究成果。

摘　　要：普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务、发展英语学科核心素养。基于单元大观念视角梳理整合教材等教学资源,确定单元与课时教学的育人目标和产出目标,再进行逆向设计,运用产出导向法进行教学活动的设计与单元评价,引导学习者进行一系列的阅读、思考和口笔头表达的活动,主题引领,探究不同语篇的主题意义,不仅学习语言知识,同时提升思维品质、丰富文化意识也提高学习能力,进而提升学科核心素养,达成英语学科的育人目标,实现英语课程思政。

关 键 词：育人导向 单元整体教学 主题意义探究 产出导向 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]