新高考下电化学试题特征及教学启示  

作　　者：许磊 朱志江 

机构地区：[1]江苏省泗洪中学,江苏泗洪223900 [2]泗阳县教师发展中心,江苏泗阳223700

出　　处：《中学化学教学参考》2024年第22期62-65,共4页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“化学概念认知逻辑和策略方法研究”(课题编号:B/2022/03/193)阶段性研究成果。

摘　　要：电化学内容事实性知识繁多而零散,概念原理与生产应用联系紧密而广泛,在整个高中化学课程教学中具有重要的地位。近年新高考中电化学内容的试题实现了对不同类别知识的全面考查。对于电化学教学,可通过建构“流”式整体认知模型,实现对原电池、电解池事实性知识的结构化;通过创生“定物初配添补再检查”程序模式,实现对电极反应方程式书写技能的掌握;通过应用“三想三定”思维模型,实现对生产中真实情境问题的顺利解决。基于模型认知的电化学教学,极大提高了电化学内容的教学效率,有助于实现高考评价体系的综合目标,很好地促进模型认知核心素养的培养与发展。

关 键 词：新高考 电化学 试题特征 教学启示 

分 类 号：G632.479[文化科学—教育学]