释义·解码·评鉴:哲理散文的三层级解读及教学设计  

Paraphrase,Decoding and Evaluation:Three-Level Interpretation and Teaching Design of Philosophical Prose

作　　者：陈妍歆 肖佳琦 Chen Yanxin;Xiao Jiaqi

机构地区：[1]温州大学人文学院,温州325035

出　　处：《基础教育研究》2024年第11期53-56,共4页Basic Education Research

摘　　要：随着课程标准对语文教学内容结构化的要求,三层级阅读教学理论被积极应用于阅读教学的实践中。将三层级阅读教学理论应用于哲理散文有助于打开文本阐释的可能空间,形成结构化学科知识体系,实现语文素养进阶式发展。以初中语文八年级上册《散文二篇》教学为例,可以三层级阅读教学理论为指导,通过解码、释义、评鉴三个层级解读文本,为哲理散文的教学设计、实施提供清晰完整的过程框架和实践路径。

关 键 词：三层级阅读教学理论 哲理散文 文本解读 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]