“三定两维三式”童行课程评价探析——以幼儿本土文化浸润课程“缑城记忆”为例  

作　　者：周丹丹 

机构地区：[1]宁波市宁海县实验(闻裕顺)幼儿园

出　　处：《动漫界（幼教365）》2024年第36期22-23,共2页

摘　　要：课程评价是以一定的方法、途径对课程目标、实施和结果等价值和特点做出判断的过程。如何通过多元的评价方式对幼儿本土文化浸润课程的价值性、适宜性等进行观察与分析,有效提高课程质量,使每个孩子都能在本土文化浸润的过程中感受缑城的历史文化?课程评价既是“幼儿本土文化浸润课程”设计、实施、运作的终点,也是幼儿及教师发展和课程设计与实施继续向前发展的起点。课题组从定量、定性、定质三方面出发,围绕课程与教学评价、幼儿学习评价两个维度,以绘画描述式、情境讲述式、集赞积分式三种途径开展评价活动(见图1)。

关 键 词：课程与教学 幼儿学习 课程质量 课程评价 积分式 文化浸润 课程设计与实施 课程目标 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]