“双减”背景下小学数学探究式教学策略探究  

作　　者：赵小丽 

机构地区：[1]甘肃省天水市张家川县西关小学,甘肃天水741500

出　　处：《数学学习与研究》2024年第23期35-37,共3页

摘　　要：在“双减”背景下,小学数学教学策略面临重大调整与优化.探究式教学的应用,有助于践行“双减”要求,提升小学数学教学质量,减轻学生课业负担,激发学生的数学学习兴趣和创新能力,最终全面提升学生的综合素质.文章分析了“双减”政策中关于教学改革的要求,从“合理造境、科学设疑、优化作业、课后服务”四方面出发,钻研“双减”背景下小学数学探究式教学策略,旨在营造积极的课堂数学探究氛围,让学生在思考的同时进行探究,有效拓展数学教学内容,让学生在自主学习中实现进步目标.

关 键 词：“双减” 小学数学 探究式教学 教学策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]