科技伦理教育的基本理念、目标要求与实施路径  

作　　者：胡红杏[1] 达丽帆 

机构地区：[1]西北师范大学教师教育学院,兰州730070 [2]西北师范大学教育科学学院,兰州730070

出　　处：《中小学科学教育》2024年第5期38-44,共7页SCIENCE EDUCATION FOR PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS

摘　　要：当今世界科技发展突飞猛进,给人类生活带来便利的同时也引发了前所未有的科技伦理问题。开展科技伦理教育有助于发展学生的科技伦理素养,提高学生解决科技伦理冲突的能力。科技伦理教育以习近平总书记关于科技伦理的重要论述为理论基础,其基本理念体现在以人为本的科技伦理道德观、人与自然和谐共生的科技伦理生态观以及科技向善的科技伦理价值观三个方面。中学科学课程以及各科学学科课程标准对科技伦理道德观、科技伦理生态观、科技伦理价值观三个方面的目标要求各有侧重。为有效落实科技伦理教育,应开发多类型课程资源,拓宽科技伦理教育平台;引入科技史素材,渗透科技伦理教育意识;融入STSE理念,加强对科技伦理问题的价值判断;开展学科实践活动,强化科技伦理意识的实践体验。

关 键 词：科技伦理 科学教育 科学态度 社会责任 

分 类 号：G633.98[文化科学—教育学]