教学因素对物理学业成绩影响的实证研究  

An Empirical Study on the Influence of Teaching Factors on Physics Academic Achievements

作　　者：黄永和 颜国英 Huang Yonghe;Yan Guoying

机构地区：[1]广西教育研究院,南宁530028

出　　处：《基础教育研究》2024年第10期38-41,共4页Basic Education Research

摘　　要：深入探究边境地区课堂教学的相关因素与学生学业成绩之间的内在联系与影响,对于提升学生的学业成绩十分必要。本研究基于对广西边境地区S县八年级学生物理学习情况的调查,深入分析教学设计、教学管理与实施、行为投入、学习评价、情感与价值体验等因素与物理学业成绩之间的关系,以及这些因素影响力的差异。在分析中发现教学管理与实施在教学设计与学业成绩具有传导作用,情感与价值体验在教学相关因素与学业成绩中具有传导作用。据此提出四点教学建议:双线并进设计教学内容与活动的实施框架,探索建构主义视角下的教学管理与实施,以“一标四维”优化目标设定与过程管理,以情感支持与行为投入激发学习动力、跨越学习障碍。

关 键 词：教学因素 学业成绩 回归模型 物理教学 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]