教学因素

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非教学因素对公安院校学生评教的影响研究
《高教学刊》2025年第10期106-109,114,共5页李晶 余进 
北京市高等教育学会项目“公安院校教师非教学因素对学生评教的影响研究”(MS2022330)。
学生评教是高校教学质量保障体系的重要组成,对提升教学质量有重要意义。该文基于北京警察学院的学生评教数据,探讨公安院校非教学因素对学生评教的影响。研究发现,不同教龄教师的学生评教成绩存在显著差异,教龄为1~3年教师的学生评教...
关键词：非教学因素 公安院校 学生评教 教学评价 教学质量 
学校教学因素对初中生课后作业行为的影响研究
《浙江考试》2025年第2期44-48,共5页李明 
基于H市初中生课业负担监测数据,构建回归方程分析学校教学因素与初中生课后作业行为之间的作用关系。研究发现,作业中遇到困难能得到师生帮助是学生参加课后服务的主要动因;教师通过批改全部作业或者调整学生日常考试压力等方式,能促...
关键词：课后作业 核心素养 学校教学 
影响日本华裔学生祖语水平的非教学因素
《语言战略研究》2024年第6期72-84,共13页韦九报 王文豪 
2023年国家社会科学基金一般项目“日本华裔新生代华语传承与民族共同体意识培养研究”(23BYY132)。
海外华裔学生祖语(中文)学习的研究与中文作为二语学习的研究相比,一个重大差异是:除了教学因素,还要重视非教学因素的影响。对日本某华校小学五年级到初中三年级(11~15岁)学生的调查分析,和对华文教师、华校管理者以及家长的访谈,证实...
关键词：日本华裔学生 祖语水平 非教学因素 预测模型 
提高初中生引体向上能力的关键教学因素与实践策略研究
《体育视野》2024年第15期125-127,共3页李历历 
为提高初中生引体向上能力,从学生、目标、内容、方法、氛围、评价及教师等影响教学效果的因素出发,提出了提高初中生引体向上能力的具体教学策略和方法。研究认为,在引体向上的教学中,相关主体应以学生为中心,注重个体差异,开展学生体...
关键词：引体向上 教学要素 实践策略 初中生 
教学因素对物理学业成绩影响的实证研究
《基础教育研究》2024年第10期38-41,共4页黄永和 颜国英 
深入探究边境地区课堂教学的相关因素与学生学业成绩之间的内在联系与影响,对于提升学生的学业成绩十分必要。本研究基于对广西边境地区S县八年级学生物理学习情况的调查,深入分析教学设计、教学管理与实施、行为投入、学习评价、情感...
关键词：教学因素 学业成绩 回归模型 物理教学 
小学数学参与式课堂教学策略分析
《新智慧》2024年第4期112-113,共2页崔红梅 
小学生刚刚进入校园生活,由于认知能力有限,在数学系统性学习过程中,常常不知所措,无法找到数学学习的重点,只能按照教师的要求一步一步学习,处于被动学习状态。对此,教师应大力培养学生学习积极性,引入参与式课堂教学方法,注重师生之...
关键词：参与式教学 被动学习状态 小学数学 教学因素 参与式课堂教学 师生之间 数学课堂教学 策略分析 
教师影响学生深度学习的教学因素探讨被引量：2
《教学研究》2023年第5期9-17,32,共10页王天平 杨玥莹 黄林 
国家社会科学基金2019年度教育学西部项目(XHA190291)。
教师“教的行为”和“教的方法”的选择与设计是影响学生实现深度学习的关键。运用可视化工具NVivo在教师发表的深度学习文献中进行数据检索和挖掘,并基于扎根理论构建教师影响学生深度学习的教学因素层级编码体系,发现教师倾向于把控6...
关键词：深度学习 教师 教学因素 影响层级 扎根理论 
立足课程意识培育学生核心素养——以“宋代经济的发展”为例
《中学历史教学参考》2023年第29期50-53,共4页李怀景 杨乐 
“课程是学生在教师指导下所获得的经验或者体验,同时也包括学生自发获得的经验或者体验”[1]。立足于课程意识的教学最鲜明的特点是:注重学生以活动的形式参与学习过程,提升课堂的实践性和开放性;促进学生更加主动地学习,密切学生与知...
关键词：课程意识 教学因素 学生核心素养 教师指导 主动地学习 开放性 意识培育 实践性 
中职院校物流管理专业现代学徒制教学的策略分析
《中国储运》2023年第7期147-148,共2页卜晋 
物流管理专业是应用性较强的专业,所以在物流管理专业培养过程中强调培养学生的应用能力和实践能力。因此,现代学徒制教学模式应运而生。现代学徒制教学模式是中职院校物流管理专业比较常用的教学方式,但是由于受到诸多教学因素的影响,...
关键词：物流管理专业 中职院校 教学因素 策略分析 教学方式 现代学徒制教学 学徒制教学模式 应用性 
求同存异:数学教学过程视域
《中学数学教学参考》2023年第14期1-1,共1页喻平 
教学中的诸多因素都是变量,它们或受自身调节的影响,或受其他因素的牵制,不会呈现出一种常量状态。但是,一些宏观层面的因素又会受国家意志或社会发展的规约而呈现出相对不变的特质。例如,课程标准是国家统一制定的,限定了课程理念、课...
关键词：教学因素 课程理念 教学行为 教学系统 自身调节 求同存异 课程标准 课程目标 
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