承认理论视野中教育惩戒的公平审思及正义路径  

Fair Reflection and Justice Path of Educational Punishment in Perspective of Recognition Theory

作　　者：熊孝梅 梁仁朋 XIONG Xiao-mei;LIANG Ren-peng

机构地区：[1]南宁师范大学教育科学学院,南宁530299

出　　处：《教学与管理》2024年第27期6-10,共5页Teaching and Administration

摘　　要：教育惩戒是教育活动中不可或缺的手段,社会环境以及教育理念的变化使得教育惩戒起始、过程以及结果的不公正现象逐渐凸显,教育惩戒的实施亟需采取合乎正义的手段支撑教育惩戒的合理规范使用。承认正义为实践教育惩戒的正义性提供了依据,可以在承认中凸显教育惩戒起点的平等性,展现教育惩戒过程的合理性,彰显教育惩戒结果的正义性。“爱、法权和团结”是承认正义的核心三要素,以“爱”为基础的惩戒初衷,维护教育惩戒初衷的平等性;以“法权”为守则的惩戒规范,保障教育惩戒过程的合理性;以“团结”为目的的惩戒效果,确保教育惩戒结果的正义性。

关 键 词：承认理论 教育惩戒 教育公平 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]