当代德国中学历史教育与政治认同的塑造  

出　　处：《新华文摘》2024年第17期162-162,共1页

摘　　要：孟钟捷在《世界历史》2024年第2期撰文指出,现代国家通过历史教育的方式来形塑公民的政治认同是19世纪以来的常见现象。在各类历史教育媒介中,中学历史教科书被视作各国普遍推行且行之有效的重要手段。当代德国的历史教育在面对历史问题时,有着十分明确的政治目标、历史定位与教学意识。针对1871年德意志帝国建立到1945年纳粹德国解体的这段被视作德国“错误道路”的历史,根据青少年历史意识成长的一般规律,德国中学历史教育从形式到内容都设计了螺旋式上升的进阶方式。21世纪初巴伐利亚州文理中学的9本历史教科书,采取了四种编写策略来实现其政治建构目标:一是通过不断批判1871一1945年的政治机制,来凸显当代联邦德国民主机制所谓的“完善性”;二是通过彻底反思这段时期的反犹主义言行,来塑造当代德意志人的“政治禁忌”;三是通过与历史上的一系列帝国主义行径保持距离,来强化“欧洲中的德国”这一新身份定位;四是通过把社会主义实践污名化,来维护当代意识形态之争中的“敌我边界”。因努力实现“统一”的过去与不断发生“分化”的当下之间、文化多样性的教育理念与政治身份固定化的教育目标之间、政治符号的鲜明化与历史事实的嗨暗性之间存在一系列难以调和的矛盾,德国中学历史教科书在塑造学生政治意识中的实际效果并不理想。

关 键 词：历史教科书 教育媒介 螺旋式上升 政治认同 编写策略 纳粹德国 巴伐利亚州 德意志帝国 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]