互动式阅读家庭训练综合性干预提升语言发育迟缓患儿的疗效  

作　　者：闫玉青 张晓杨 邸金红 刘芳 马娜 韩瑞欣 

机构地区：[1]保定市第四中心医院儿科,河北保定072350

出　　处：《神经损伤与功能重建》2024年第9期555-558,共4页Neural Injury and Functional Reconstruction

基　　金：保定市科技计划项目(互动式阅读家庭训练联合感觉统合护理对儿童语言发育迟缓疗效及Gesell评分的临床研究,No.2141ZF220)。

摘　　要：目的:分析互动式阅读家庭教育对语言发育迟缓患儿的疗效影响。方法:语言发育迟缓患儿120例(研究组)随机分为常规训练亚组与互动干预亚组各60例;另纳入本院同时期体检健康儿童60例(对照组)。研究组均给予常规训练,包括传统家庭语言练习等;互动干预亚组还实行一对一互动干预,包括语言训练、阅读训练等。结果:Logistic模型回归结果显示父母受教育程度、居住地区、儿童每天接触电子产品时间、孕期感染史、出生孕周、每天互动时间为儿童语言发育迟缓因素。干预后,互动干预亚组的总有效率显著高于常规训练亚组(χ^(2)=7.070,P=0.008),Gesell评分高于常规训练亚组(P<0.001),家属满意度明显更高(χ^(2)=11.856,P<0.001)。结论:互动式阅读家庭综合训练应用于语言发育迟缓患儿中,可显著提升儿童语言水平。

关 键 词：儿童语言发育迟缓 危险因素 互动式阅读 综合性干预 Gesell评分 

分 类 号：R741[医药卫生—神经病学与精神病学] R493[医药卫生—临床医学]