愉悦即教养:对审美教育原理的探究  

Pleasure as Parenting:An Inquiry into the Principles of Aesthetic Education

作　　者：刘旭光 Liu Xuguang

机构地区：[1]上海大学文学院

出　　处：《文艺研究》2024年第9期5-16,共12页Literature & Art Studies

基　　金：国家社会科学基金艺术学重大项目“中国近代以来艺术中的审美理论话语研究”(批准号:20ZD28)成果。

摘　　要：审美是审美教育的根本特征,而审美的根本特征在于由感性感知获得非功利性的精神愉悦或自由愉悦,因此审美教育是通过追寻自由愉悦而展开的教育活动,其核心原理是“愉悦即教养”,所有审美教育行为都必须遵循这一原理。由审美而来的愉悦的特殊性在于它是自由愉悦,而自由愉悦本身就是一种教养。审美可以培育自由人格与高尚人格,进而对人进行教化,同时可以将感性感知、情感体验、意义反思、想象力与创造力的培育做单个强化或自由组合,最终使审美成为一种教育形式。

关 键 词：非功利性 精神愉悦 自由组合 审美教育 自由人格 教养 高尚人格 自由愉悦 

分 类 号：B83-0[哲学宗教—美学]