沉默与唤醒:初中语文共生课堂的教与学  

作　　者：徐琰 

机构地区：[1]苏州市吴中区城西中学,江苏苏州215128

出　　处：《语文教学通讯》2024年第34期39-41,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“集团化办学背景下新老城区学校教师专业‘共生式’成长的实践研究”(课题编号:D/2021/02/785)的阶段性研究成果。

摘　　要：课堂沉默在日常教学中一直存在,但往往被误读和狭隘化。积极的课堂沉默是课堂参与的一部分,为理解与梳理、思考与探究、想象与创造等思维活动提供了时间与空间。于学生而言,它是可见的学习行为,可以唤醒学生的自主学习意识,是与文本、与自我的无声对话;于教师而言,它是构建共生课堂的教学策略。教师通过教学语言停顿、教学进程暂停、教学内容留白塑造积极的课堂沉默,化解消极的课堂沉默,让教与学和谐共生。

关 键 词：课堂沉默 共生课堂 初中语文 课堂对话 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]