基于语言建构与运用的群文阅读结构化策略  

作　　者：杨淑萍 

机构地区：[1]甘肃省庆阳第一中学,甘肃庆阳745000

出　　处：《视周刊》2024年第16期18-19,共2页

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度专项课题《基于语言建构与运用的群文阅读教学实践研究》的部分研究成果,课题编号:GS[2023]GHBZX208。

摘　　要：群文阅读教学就是在老师的引导下,学生围绕议题所选择的一组文本展开的整体性阅读活动,具有相对稳定的结构和富有弹性的组合形式,对于以提升语言建构与运用素养为目标的群文阅读教学活动,需要教师找到其结构化的实践路径,才能将文本进行梳理整合,具体来说,议题贯通可以起到提纲挈领的作用;文本具有间质性特征,加强逻辑关联;学生在意义建构中,实现主客之间的认知关联;介入切实可行的支架,从而实现整体性的输出。通过寻找提升语言建构与运用素养的群文阅读结构化策略,从而实现提升学生学科素养的目的。

关 键 词：群文阅读 学科素养 结构化策略 逻辑关联 实践路径 整体性阅读 组合形式 意义建构 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]