基于整体性视角 促进结构化建模——《乘法分配律》的教学思考与实践  

作　　者：吴团团 

机构地区：[1]福建省石狮市第二实验小学

出　　处：《天津教育》2024年第24期13-15,共3页Tianjin Education

基　　金：福建省泉州市基础教育教学改革专项课题“‘双减’背景下小学数学探究性作业设计实践研究”(课题编号:QJYKT2022—71)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》着重指出要对课程内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟,是小学阶段数学核心素养的表现之一,能够引导学生在现实生活中感悟数学模型,增强学生对数学的应用意识。北师大版四年级上册《运算律》单元是学生第一次正式接触运算律,对于提升学生的运算能力以及后续学习小数、分数应用运算律进行简便计算,增强模型意识具有突出作用。

关 键 词：数学核心素养 学生核心素养 感悟数学 运算律 思考与实践 结构化建模 后续学习 北师大版 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]