初中语文写作升格教学的关键策略  

作　　者：刘盛云 

机构地区：[1]松滋市教育科学研究中心

出　　处：《湖北教育》2024年第26期44-46,共3页

摘　　要：除“写作”板块外,统编版语文七至九年级教材还在“综合性学习”“口语交际”和“活动·探究”单元任务三等板块设置写作任务。从写作类型看,涉及演讲稿、辩论词、新闻稿、说明文、记叙文、倡议书、推荐词、读后感、游记、传记等实用性文本写作,诗歌、小说等文学性文本写作,以及议论文这一思辨性文本写作。从写作能力看,涉及叙述、描写、抒情、说明、思辨、想象的能力,以及仿写、改写、缩写、扩写、创写的能力。这些写作任务都需要关注审题立意、选材构思、布局谋篇、修改润色等写作环节,教师如何引导学生升格作文,更好落实课程标准中“能根据具体情境要求,选择合适的文本样式记录经历、见闻和体验,表达感受、认识与观点”的学业质量要求呢?

关 键 词：写作任务 布局谋篇 文本写作 学业质量 记叙文 单元任务 仿写 口语交际 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]