古诗整合教学策略——以《示儿》《题临安邸》教学为例  

作　　者：樊海涛 

机构地区：[1]襄阳东津新区教育办

出　　处：《湖北教育》2024年第26期77-77,共1页

摘　　要：为引导学生深入领会古诗的情感内涵,笔者采用整合方式教学古诗,下面以统编版语文五年级的《示儿》《题临安邸》的教学为例做具体阐释。联系背景资料,初步领会情感。诗歌字字句句总关情,其情与诗人所处的时代以及诗人的情怀息息相关。《示儿》的作者陆游与《题临安邸》的作者林升都是南宋时期的诗人,他们之间有什么联系呢?笔者设置两个学习任务,引导学生思考。一是布置预学单,让学生在预习时读通古诗,借助注释初步了解诗句的意思,并聚焦作者的生平事迹及诗歌的创作背景,查找有关“靖康之耻”“北宋灭亡”“南宋偏安”等历史资料。

关 键 词：整合方式 靖康之耻 预学单 情感内涵 教学策略 五年级 古诗 背景资料 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]