史料研习教学存在的问题及其矫正  

Problems in Study and Teaching of Historical Materials and Their Solutions

作　　者：刘建兵[1] LIU Jian-bing

机构地区：[1]江苏省镇江第一中学,江苏镇江212016

出　　处：《教学与管理》2024年第28期47-51,共5页Teaching and Administration

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向深度学习的高中历史逆向教学设计策略研究”(B/2021/02/226)的研究成果。

摘　　要：史料研习教学强调以学生为本位。选择史料、辨识史料和反馈研习体现了史料研习教学活动的准备、开展和反思三个递进层次,但在教学实践中存在偏离学生本位的问题,具体表现为教师限定史料的选用,忽视了学生自主性的发挥;史料辨识指向信息提取,忽视了学生历史认识的建构;教学活动忽视学情反馈,丢失了对教学过程的反思。其原因主要在于史料选用和辨识两个方面,一是史料选用重统一、轻自主;二是史料辨识重信息、轻实证。开展以学生为本位的史料研习教学应做到:确定价值依据,引导自主选用;递进素养提升,引导史料辨识;检视教学目标,引导研习反思。

关 键 词：史料研习教学 学生本位 史料选用 史料辨识 研习反思 历史教学 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]