ICC理论模型指导下培养学生文化意识的高中英语阅读教学实践——以Unit 1 Food matters Reading Comfort food为例  

Teaching Practice of Cultivating Students’Cultural Awareness in Senior High School English Reading under the Guidance of ICC Model-Take Unit 1 Food matters Reading Comfort food as an Example

作　　者：夏梦婷[1] 陈新忠(指导)[2] Xia Mengting

机构地区：[1]江苏省南京市金陵中学,江苏南京210005 [2]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心

出　　处：《英语教师》2024年第18期43-51,共9页English Teachers

摘　　要：阐述文化意识的内涵和ICC理论模型的相关研究。以译林版高中《英语》选择性必修一Unit 1 Food matters Reading Comfort food为例,探究ICC理论模型指导下培养学生文化意识的高中英语阅读教学过程。指出运用ICC理论模型,拓展文化知识,提高跨文化理解力,增强批判性文化意识,有助于逐步开展培养文化意识的高中英语阅读教学。阅读课进行文化意识教学应注意教学目标围绕主题意义探究,教学活动贯彻英语学习活动观,教学评价体现教、学、评一体化。

关 键 词：文化意识 ICC理论模型 跨文化交际 高中英语 阅读教学 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]