我国数学教学信念研究现状综述——基于CNKI数据库的可视化分析  

作　　者：邵贵明 彭阳 熊建军 李朝盛[3] 

机构地区：[1]黄冈师范学院数学与统计学院,湖北黄冈438000 [2]湖北省鄂州高中,湖北鄂州436000 [3]湖北省黄石二中,湖北黄石435000

出　　处：《黄冈师范学院学报》2024年第5期70-77,共8页Journal of Huanggang Normal University

基　　金：湖北省普通高校人文社会科学重点研究基地资助项目(202238504);湖北省教育科学规划重点课题项目(2022JA212);黄冈市教育科学规划课题项目(2022GB37);黄冈市社会科学研究课题项目(2024099);黄冈师范学院研究生工作站课题项目(5032023023)。

摘　　要：教学信念是研究教师行为的重要指标之一。为推进我国数学教学信念的理论和实践发展,本文基于1999-2023年的数学教学信念研究文献,从发表时间、作者及研究机构、关键词、研究方法和研究热点五个维度进行了系统梳理和计量分析。研究发现:新课程改革以来有关数学教学信念的研究整体呈现上升趋势;作者主体以高等院校学者居多,研究机构以高等院校及其研究所和基础教育学校为主;数学认识信念、数学信念、数学教师信念和数学学习信念已然成为数学教学信念领域常见且重要的研究关键词;研究方法以理论思辨和量化研究为主,基于数学学科视角开展的研究和对于数学教学信念相关联的要素开展的研究是热点议题。基于此,未来数学教学信念的研究要深化理论研究,拓宽研究视角,研究方法要多元化。

关 键 词：数学 教学信念 可视化分析 CNKI 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]