研磨教材习题功能,提升习题教学价值  

作　　者：钱蔚 

机构地区：[1]江苏省无锡市查桥实验小学

出　　处：《江西教育》2024年第34期71-74,共4页

摘　　要：“双减”政策的实施和《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)的颁布,推动作业来到“聚光灯”下。笔者发现,部分教师在课堂教学过程中,对教材习题的处理存在不少问题,比如,就题论题,一讲到底;答案为重,过程缺失等。在核心素养导向下,要设计出高品质作业,教师可以先从研磨教材习题入手,理解教材编写者的设计意图,挖掘教材习题的育人功能,设计教材习题的教学策略,促使学生在完成习题的过程中掌握知识,获得学习能力,培养数学思维,也帮助教师在研磨教材习题的过程中深入理解“新课标”,促进对教法与学法的理解,为其在教学中创编、创新设计高品质作业打下基础。

关 键 词：教材习题 教材编写者 习题教学 创新设计 聚光灯 新课标 教学策略 教法与学法 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]