“全纳教育”概念再辨析  

作　　者：李尚卫 

机构地区：[1]不详

出　　处：《中国社会科学文摘》2024年第9期160-160,共1页CHINESE SOCIAL SCIENCE DIGEST

摘　　要：“全纳教育”是联合国教科文组织20世纪90年代在反思隔离式教育、融合教育中排斥现象的基础上提出的新理念。经过30多年探索,各国不断完善政策法律体系、优化管理体制与机制、深化理论研究与实践创新,建立了比较成熟的全纳教育体系,但仍有学者误解或误译国际组织的全纳教育观,表现出对全纳教育概念的教育对象之争、教育场所之争、教育影响之争、教育目标之争、教育态度之争。因此,函须对全纳教育概念进行再次辨析,以期为我国未来全纳教育理论与实践提供一些借鉴。

关 键 词：全纳教育 融合教育 教育场所 理论与实践 政策法律体系 理论研究与实践 隔离式 联合国教科文组织 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]