指向深度理解的高中“牛顿第一定律”教学设计  

作　　者：李建彬 李梦宇 胡象岭[3] 

机构地区：[1]曲阜师范大学教育学院,山东曲阜273165 [2]济南大学城实验高级中学,山东济南250399 [3]曲阜师范大学物理学系,山东曲阜273165

出　　处：《中学物理》2024年第19期15-20,共6页

基　　金：山东省研究生教育联合培养基地立项建设项目“曲阜师范大学教育硕士研究生联合培养实践基地”;2022年度山东省基础教育教学改革立项项目“课堂‘微项目’串联下的大单元整体教学实践研究”。

摘　　要：针对高中阶段“牛顿第一定律”教学浅表化问题,提出了指向深度理解的高中“牛顿第一定律”教学设计方案,力图达成深度理解牛顿第一定律与惯性概念的实质,认识牛顿第一定律在物理学中的重要意义与地位,领会牛顿第一定律建立过程中所采用的科学研究方法等教学目标.本设计将牛顿第一定律的建立过程视作一个跨越时空的科学探究活动,将这一过程中代表性人物的观点或贡献纳入到科学探究的不同环节,既较为完整地呈现牛顿第一定律建立的大致脉络,又重点突出了伽利略研究惯性问题时的创造性思维.为了强化科学方法教育,补充了单摆摆球的等高性实验,运用自制的“单摆实验演示器”“伽利略斜面实验模拟演示器”帮助学生直观感受伽利略的研究方法.增加了“空气炮”“推水杯”“风扇吹沙子”“磁性小车”等实验以加深学生对惯性概念的理解.

关 键 词：高中物理 牛顿第一定律 惯性 教学设计 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]