例谈五育融合在数学课上实施的策略研究——“勾股定理”课例分析  

作　　者：黄梅 

机构地区：[1]淮北市实验学校,安徽淮北235000

出　　处：《安徽教育科研》2024年第30期120-122,共3页

基　　金：淮北市2023年教育科学规划课题“指向核心素养的初中数学单元教学目标设计的实践研究”的阶段性研究成果,课题编号为HBJK23208。

摘　　要：五育融合是育人本质的关照和回归,是课堂教学的宏观设计。数学学科教学的作用不仅兼顾数学知识结构与思维整体结构,还要体现数学学科的“育人价值”,即培养“全面发展的人”。数学课堂需紧扣《义务教育数学课程标准(2022年版)》,加强数学学科的“智”与“德、体、美、劳”四个维度之间的联系,从知识价值目标上升到生命价值目标,进而设计知情意行协作的学生活动,促进“五育融合”有效落地。

关 键 词：五育融合 课程标准 数学教学 设计策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]