基于深度追问的问题化学习实践  

作　　者：李春梅 

机构地区：[1]黑龙江省齐齐哈尔市实验中学

出　　处：《教育家》2024年第38期10-11,共2页Educator

摘　　要：人民教育家陶行知指出:“先生的责任不在教,而在于教学,在于教学生学。”问题化学习就是通过系列的问题来引发持续性学习行为的活动,要求学习活动以学习者对问题的自主发现与提出为开端,用有层次、可持续的问题系统贯穿学习过程并整合各种知识,通过系列问题的解决,达到学习的有效迁移,实现知识的连续建构。思辨阅读任务群中《六国论》一课比较完整地呈现了问题化学习的过程,是在初级问题化学习课堂基础上的升级进阶,以追求深度追问、实现深度学习为目的的高级阶段的问题化学习探索,以期达到内容与形式的统一,更好地培养学生批判性思维等高阶思维能力。

关 键 词：教育家陶行知 高阶思维能力 深度学习 有效迁移 自主发现 问题化学习 内容与形式的统一 批判性思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]