高师学前教育专业艺术类课程建设的现实困境与纾解之策  

Solutions to Realistic Difficulties in Artistic Curriculum Construction for Preschool Education Specialty in Normal Colleges and Universities

作　　者：郭敏[1,2] 刘鹂[2] Guo Min;Liu Li

机构地区：[1]海南师范大学教育学院,海南海口571158 [2]陕西师范大学教育学部,陕西西安710062

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2024年第4期134-139,共6页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：海南省高等学校教育教学改革研究项目“海南自贸区(港)建设背景下高质量学前教育本科专业建设研究”(Hnjg2024ZD-23)。

摘　　要：随着我国高校布局结构的调整,幼儿园师资培养由注重实践、技能转向关注理论、学术。这一转型,使得人才培养定位和课程设置未能有效平衡,导致人才产出成效不显著、艺术技能式微。艺术类课程肇始之初就以“技术”的样态入场,其“艺术”属性弱化并呈现“工具论”取向。随着学前教育改革的不断深入,社会急需具备扎实理论知识和专业素养的幼儿园教师,而当前艺术类课程所体现的上述特征使其困境凸显。具体体现为:艺术类课程实施未观照艺术素养培育,艺术类课程设置未观照专业能力培养,艺术类课程内容未观照幼儿园实践需求。为此,提出以下纾解措施:在通识类课程中增加美育模块以培养师范生的艺术素养,在课程设置中增加技能实践学时以培养师范生的专业能力,在课程内容中融合教学理论以培养师范生的实践理性。

关 键 词：高师学前教育 艺术类课程 课程建设 

分 类 号：C642.3[社会学]