高中数学课堂融入数学建模活动的策略探究  

作　　者：李江鹏 

机构地区：[1]甘肃省平凉市庄浪县第四中学,甘肃平凉744600

出　　处：《数学学习与研究》2024年第28期66-69,共4页

摘　　要：在当前的高中数学教学实践中,部分学生难以将抽象的数学知识与现实生活中的问题有效结合,导致数学应用能力不足.针对这一问题,文章对数学建模的完整流程进行细致的拆解,并结合湘教版高中数学必修第二册“6.4数学建模案例(二):曼哈顿距离”这一知识点,详细阐述将数学建模活动融入高中数学课堂的具体策略:一是创设情境,提出具有现实意义的建模问题;二是引导学生分析问题,构建相应的数学模型;三是指导学生求解模型,并检验模型的有效性;四是将模型应用于实际,解决具体的数学问题,力图提供一套可操作性强、注重实效的数学建模教学策略,从而丰富高中数学课堂、培养学生综合运用数学知识解决复杂问题的能力.

关 键 词：数学建模 高中数学 “曼哈顿距离” 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]