中学地理新课程内容要求的思维逻辑分析与启示  

Analysis and Enlightenment of Thinking Logic in the Content Req uirements of New Middle School Geography Curriculum

作　　者：陈俊英[1] 刘清玉[1] 彭俊芳 袁书琪[2] Chen Junying;Liu Qingyu;Peng Junfang;Yuan Shuqi

机构地区：[1]福建教育学院,福建福州350001 [2]福建师范大学,福建福州350007

出　　处：《地理教学》2024年第19期27-30,共4页Geography Teaching

基　　金：福建教育学院2023年培训模式改革示范项目“基于SWOT分析的高中教师线上线下深度融合培训模式”(项目编号:2023SFMS003)的阶段性研究成果。

摘　　要：我国中学地理新课程标准的主体部分是内容要求,包括知识内容和能力要求。参照中学新课程方案,思维素养在课程目标中的地位非常重要,地理课程综合思维的思维维度和层次尤为齐全。梳理分析地理课程内容要求的知能结构,主要是划分地理思维的层次要求,还体现地理思维的逻辑要求。本文通过分析地理课程标准内容要求内在的思维逻辑结构得出,中学地理新课程思维逻辑以综合分析为主,思维逻辑顺应内容要求。中学地理新课程思维逻辑分析的启示有,要将分析和运用思维逻辑摆在地理课程教学的重要位置上,要构建与地理知识属性科学匹配的地理思维逻辑,要在地理核心素养系统培育中凝炼思维逻辑。

关 键 词：地理课程 内容要求 思维逻辑 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]