高水平职业使命感幼师生的职业心理历程研究——基于社会认知生涯理论  

作　　者：刘立立 李飞飞 曹海丽 

机构地区：[1]长春师范大学教育学院,吉林长春130032 [2]温州大学教育学院,浙江温州325035 [3]大庆师范学院教师教育学院,黑龙江大庆163712

出　　处：《长春师范大学学报》2024年第8期141-147,共7页Journal of Changchun Normal University

基　　金：吉林省教育厅社会科学研究项目“省属公费师范生的乡村教师职业使命感现状与培育研究”(JJKH20230886SK);教育部人文社会科学研究一般项目“学前师范生的幼儿教师品格优势研究:内涵建构与培育途径”(22YJA880029);浙江省哲学社会科学规划项目“幼儿园教师职业使命感的追踪研究:发展特征与促进机制”(24NDQN144YBM);黑龙江省高等教育教学改革研究重点委托项目“新文科视域下教师职业技能训练模式探索与实践”(SJGZ20210002)。

摘　　要：高水平职业使命感幼师生是卓越幼师的职前培养对象,也符合高师院校关于高质量幼师生的培养目标要求。通过对27位高使命感幼师生的访谈内容分析,以社会认知生涯理论为基础,探讨他们的职业生涯现状、生涯学习经验及积极影响因素,发现学生职业心理进程中有价值的生涯要素;并以这些生涯要素的互动关系为内容,探索高使命感幼师生职业心理成长的可能路径。在此基础上,提出关于高使命感幼师生培养的教育建议。

关 键 词：幼儿师范生 职业使命感 职业生涯教育 社会认知生涯理论 

分 类 号：G637[文化科学—教育学]