《职业教育法》修订背景下以“三全育人”为导向的课程思政教学评价体系建构路径探究  

作　　者：薛嘉雯 

机构地区：[1]广州市纺织服装职业学校,广东广州510310

出　　处：《广东职业技术教育与研究》2024年第2期154-158,共5页Guangdong Vocational Technical Education and Research

基　　金：广东省教育科学规划2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“课程思政视角下服装设计专业教学评价体系构建研究”(项目编号:202214802,项目主持人:薛嘉雯)。

摘　　要：新修订的《中华人民共和国职业教育法》强调立德树人、德技并修,重点是推动思想政治理论课和实践活动的有机结合,以满足当前社会发展的需求,并为职业道德教育的发展带来更多的可能性。“三全育人”将立德树人视为构筑基点,通过教育机制、教育资源的活性化应用实现新时代人才的稳定培育。由此可见,新修订的《中华人民共和国职业教育法》与“三全育人”具有目标上的一致性。中职服装专业是为服装领域培养高质量、高素质人才的重要载体。在新修订的《中华人民共和国职业教育法》与“三全育人”导向下,中职服装专业课程思政在全员、全过程和全方位的育人过程中具有重要价值。科学的评价体系有助于专业课程思政的教学改革,因此本研究基于“三全育人”与新修订的《中华人民共和国职业教育法》的双重视角,针对当前中职服装专业课程思政教学评价体系中存在的问题根源进行分析,提出教学评价体系的建构路径,以期最大程度发挥服装专业课程思政教学的育人功能。

关 键 词：新职教法 三全育人 课程思政 教学评价 中职服装专业 

分 类 号：G711[文化科学—职业技术教育学] D922.16[文化科学—教育学]