基于“教—学—评”一体化的项目式学习设计关键点分析——以“制作尽可能大的无盖长方体收纳盒”为例  

作　　者：白永潇[1] 张少慧 

机构地区：[1]北京教育学院 [2]中央民族大学

出　　处：《新课程教学（电子版）》2024年第12期28-31,共4页Teaching and Learning of New Curriculum

摘　　要：随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,项目式学习和“教—学—评”一体化成为数学教学研究的热点问题。通过对项目式学习与“教—学—评”一体化的概念内涵进行分析,发现二者存在深度的契合。基于“教—学—评”一体化的项目式学习设计关键点在于:核心素养导向的学习目标、基于真实情境的学习任务、恰到好处的学习支架、过程与结果并重的学习评价。本文以“制作尽可能大的无盖长方体收纳盒”为例,对如何展开四个关键点的设计进行了呈现与分析。

关 键 词：“教—学—评”一体化 初中数学 综合与实践 项目式学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]