巧用教学活动工具提高教师课堂操作能力  

作　　者：傅晓静 周国贞 蒋东 

机构地区：[1]北京市东城区东交民巷小学

出　　处：《北京教育（普教版）》2024年第10期93-94,共2页Beijing Education

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“‘双减’背景下小学教师课堂操作能力提升策略研究”(课题编号:CDDB22240)的阶段性研究成果。

摘　　要：“课堂操作能力”指的是教师在课堂教学过程中,根据学生已有水平,运用一定的教学手段、方法及技能完成课堂教学工作,达成教学目标的能力,它应贯穿于学生实现学习目标的始终。教学活动工具是激发学生主动性,启发学生创造性,实现“以学生为本”教育理念的有效手段。因此,教学活动工具能够助力课堂的教与学活动协同一致,提高教学实效性,使学生有更大的参与感和获得感,实现让课堂从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”。那么,如何使用教学活动工具,才能更好地达成教学目标,提高课堂质量和教师课堂操作能力?

关 键 词：课堂教学工作 课堂操作 参与感 以学生为本 操作能力 教学活动 协同一致 教学目标 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]