主位视角下中小学教师师德建设精细化诊断及建议  

Refined Diagnosis and Suggestions for Teacher Ethics Construction of Primary and Secondary School Teachers fromPerspectiveof Principal

作　　者：齐学红[1] 程晓莉 QI Xue-hong;CHENG Xiao-li

机构地区：[1]南京师范大学道德教育研究所,南京210097 [2]江苏开放大学教育学院,南京214257

出　　处：《教学与管理》2024年第30期53-58,共6页Teaching and Administration

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2020年国家一般课题“历史文化视域下的师德建设长效机制研究”(BEA200117)的系列成果之一。

摘　　要：师德建设是新时代提高教师队伍素质的第一要务,而教师本位是健全师德建设长效机制的关键基点。为对我国中小学教师师德建设进行精细化诊断,对全国25省市1174名教师进行了问卷调查,结果显示:中小学教师的师德信念总体上处于良好水平,但不同教龄的教师在对师德不同维度重要性的认知上存在显著差异;在师德实践中,教师普遍集中于参与和个人相关的事务,一定程度上缺乏公共意识,而榜样示范显著影响教师进行师德学习的积极性;在师德建设支持体系上,师德制度的完善程度通过师德的象征化显著影响教师的工作投入,而奖惩制度不完善、制度文本抽过于抽象,滋生了教师负向的情感体验。基于研究结果,可从营造积极的氛围以提高师德学习的自主性、采取差异化策略以提高师德培育的实效性、完善规范为师德建设提供制度保障等方面入手,为提升师德建设水平提供动力。

关 键 词：中小学师德建设 主位视角 精细化诊断 教师认同 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]