立足概念教学 培育高阶思维——以初中数学“隐圆”问题为例  

作　　者：张兴华 

机构地区：[1]广东省广东实验中学,510055

出　　处：《中学数学月刊》2024年第10期31-34,共4页The Monthly Journal of High School Mathematics

摘　　要：深刻理解概念是摆脱题海战术、提升教学实效性的一条重要途径.在数学教学中,概念是构建知识体系的基石.只有深刻理解概念及其性质,学生才能在面对各种问题时灵活运用数学知识,而不仅仅是停留在机械记忆和模仿解题的层面,最终实现高阶思维的培养.本文以初中数学“隐圆”问题为例,阐述以定义挖掘、性质应用、变式训练等环节为主线的概念教学,引导学生从源头上理解概念本质,建构起自己的知识体系.

关 键 词：隐圆问题 概念教学 高阶思维 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]