聚焦思维历程 渗透科学史教育——以《昼夜交替》教学为例  

作　　者：许晓春 

机构地区：[1]南京晓庄学院第一实验小学

出　　处：《湖北教育》2024年第19期50-52,共3页

摘　　要：为在探究实践中促发学生思维真正发生,教师可以在教学中引导他们有意识地通过模型建构、推理论证、创新思维来获取科学知识、建构科学概念、做出决策判断、解决实际问题,使他们形成科学观念,培养其态度责任。教师要抓准学习内容的特点,因地制宜地渗透科学史教育,帮助学生在运用科学思维认识、分析、解决问题的过程中,以动态、历史的视角看待科学知识,理解科学本质。

关 键 词：推理论证 探究实践 科学观念 昼夜交替 科学史教育 思维认识 模型建构 创新思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]