混合式教学中利用反思日志培养大学生自主学习能力的策略构建  

作　　者：刘欣然 李嵩誉 

机构地区：[1]河南财经政法大学民商经济法学院,河南郑州450000

出　　处：《河南教育（高教版）（中）》2024年第9期87-89,共3页

基　　金：2023年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目(研究生教育类)“新时代背景下法学研究生教育质量文化建设机制研究”(编号:2023SJGLX088Y);2022年河南财经政法大学本科教学工程项目“经济法学探究式教学范式改革”;2024年河南财经政法大学教改项目“利用生成性学习目标量规培养大学生自主学习的策略与实践”。

摘　　要：混合式教学打破了传统教学的时空界限,对大学生的自主学习能力提出了更高要求。当前,大学生在自主学习方面既存在主观渴望,也面临客观需求。自主学习是一个从认知冲突出发,去发现、分析及解决问题的过程,而反思的过程正是自主学习的体现。在混合式教学中,利用反思日志培养大学生的自主学习能力,应遵循能力目标、引导性反馈及环境安全原则,同时综合运用动机激励、反思指导和师生交互策略。

关 键 词：混合式教学 反思日志 自主学习能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]