大概念背景下小学数学阶梯式教学实践研究  

作　　者：张成秀 

机构地区：[1]贵州省遵义市新蒲新区第一小学

出　　处：《新课程导学》2024年第21期119-122,共4页

摘　　要：大概念凝聚了学科领域中最富有价值的学科内容,在大概念背景下,进行小学数学阶梯式教学实践,有益于解决学生浅层学习问题,促进学生综合发展。文章论述了现阶段小学数学阶梯式教学中存在的问题,同时结合具体教学案例,探讨大概念背景下小学数学阶梯式教学实践策略。指出教师可通过组织观察、思考、实践教学活动指导学生围绕大概念探索数学知识,实现思维与能力的持续进阶,旨在为进一步优化小学数学阶梯式教学提供参考。

关 键 词：大概念 小学数学 阶梯式教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]