关怀理论视角下的教师在线教学行为:基本逻辑、现实偏差与优化策略  

Teachers’Online Teaching Behavior from the Perspective of Caring Theory:Basic Logic,Realistic Deviation and Optimization Strategy

作　　者：肖正德[1] 谢宜珍 Xiao Zhengde;Xie Yizhen(Center for Research on Teacher Development,Hangzhou Normal University,Hangzhou 311121,Zhejiang;Faculty of Education,Southwest University,Chongqing 400715)

机构地区：[1]杭州师范大学教师发展研究中心,浙江杭州311121 [2]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《中国电化教育》2024年第10期103-111,共9页China Educational Technology

摘　　要：教师在线教学行为是指教师依托网络虚拟环境,借助在线教学平台,考察到学生特别需要时做出的旨在增进学生知识与技能、促进学生和谐健康发展的行为。在关怀理论视角下,教师在线教学行为具有交互性、具体情境性、情理交融性以及主体间性等伦理特征。它对优化学生的心理环境、提高在线教学的质量、增强在线教学的伦理品质、构建关怀型师生关系均具有重要的价值意蕴。当下在线教学场域中,虚拟空间中身体不在场、单向度教学逻辑深化以及重技术外力而轻价值内蕴,导致教师教学关怀淡化、异化和抽象化等偏差。为此,要通过提升教师关怀素养、营造关怀人文氛围、建立良好关怀关系、构建关怀支持体系等有效策略,矫正教师在线教学行为偏差,优化教师在线教学行为。ion of teachers’teaching care.Therefore,it is necessary to correct the deviation of teachers’online teaching behavior and optimize their online teaching behavior by improving teachers’caring literacy,creating a caring humanistic atmosphere,establishing a good caring relationship,and constructing a caring support system.

关 键 词：关怀理论 在线教学 在线教学行为 教师关怀 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]