论长善救失  

The Research on“Playing to the Strength,Overcoming the Weakness”

作　　者：孙杰[1] SUN Jie

机构地区：[1]山西大学教育科学学院,太原030006

出　　处：《社科纵横》2024年第5期144-151,共8页Social Sciences Review

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题(BOA200047)。

摘　　要：长善救失是《学记》中的重要教学原则。古代学者在诠释长善救失的过程中,形成了“长善而救失”与“救失则善长”两种不同的思想观点。郑注孔疏从长善而救失的并列结构来诠释长善救失,王夫之、孙希旦则是从救失则善长的偏正结构来诠释长善救失。宋代学者在注释长善救失的过程中,引证《论语》原文来解释“四失”及如何“救失”,既用孔子与弟子之间的言语交往生动再现了古代教学活动,又为长善救失找到了哲学本体论依据。近现代社会以来,学者们开始从教育学立场来理解《学记》文本,并运用教学原则范畴来诠释长善救失。从教学过程中教和学的得与失来理解长善救失,体现了诠释长善救失原则的新思路。无论是并列结构之长善而救失,还是偏正结构之救失则善长,长善救失原则的最终指向都在于长善,这正是一体两面之长善救失原则的本真所在。

关 键 词：《学记》 长善而救失 救失则善长 

分 类 号：G422[文化科学—课程与教学论]