说理课堂:把课堂还给学生的应然之举  

作　　者：范冰冰 

机构地区：[1]莆田市荔城区拱辰中心小学,福建莆田351100

出　　处：《教育科学论坛》2024年第28期26-29,共4页Education Science Forum

基　　金：福建省莆田市荔城区2023年小学基础教育教学研究立项课题“核心素养导向下小学数学说理课堂的实践研究”(LJKT2332)。

摘　　要：构建小学数学说理课堂,是数学教改的路径之一,非常契合新课程理念,也是把课堂还给学生的应然之举。当前,许多小学数学课堂依然存在“重知识教学轻说理表达”“重解题结果轻思维过程”等落后的教学形态。因此,教师要积极转变观念,在实际教学中注重创设问题情境,引发学生说理;通过数形结合,诱发学生说理;开展合作学习,催发学生说理;构建评价机制,激发学生说理,让学生通过“说理”有效提升数学学习力和发展数学核心素养。

关 键 词：小学数学 说理课堂 问题情境 数形结合 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]