大概念引导下的初中数学单元整体教学朴素理论与个体实践  

作　　者：葛殷殷 

机构地区：[1]江苏省南通田家炳初级中学,226001

出　　处：《数学教学通讯》2024年第26期31-33,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：新课标中关于单元整体教学的相关阐述,意味着在传统教学方式得到继承与发展的基础上,单元整体教学成为新的教学方式选择.对单元整体教学的朴素理解,其实就可以是:基于某一单元数学知识之间的联系,在判断学生认知的基础上,引导学生围绕大概念并向这一单元其他概念或规律、乃至于更广范围内数学概念与规律进行延伸的教学过程.大概念引导下的初中数学单元整体教学的实践路径:对一个单元乃至更广范围内的数学知识进行分析,然后在参考单元标题的情形下确定大概念;对学生的认知基础进行分析,然后预设学生在大概念辐射之下的认知发展过程;对学生的单元整体建构过程进行把控,并面向课堂上的生成进行即时调整,最终完成整个单元整体教学.

关 键 词：初中数学 单元整体教学 大概念 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]