基于OBE教育理念的“电工技术”教学改革探索  

作　　者：周思思[1] 蔡景素[1] 周玲[1] 

机构地区：[1]广西电力职业技术学院,广西南宁530200

出　　处：《装备制造技术》2024年第9期54-57,共4页Equipment Manufacturing Technology

基　　金：教育部高等学校科学研究发展中心“虚拟仿真技术在职业教育教学中的创新应用”专项课题“基于虚拟仿真技术的电力技术专业群实训体系重构研究”(ZJXF2022186);广西教育科学“十四五”规划2022年度1+X证书制度试点建设研究专项课题“基于1+X证书制度的‘课证融合’综合实训教材开发研究:以光伏电站运维为例”(2022ZJY2281);广西电力职业技术学院2023年度教育教学改革项目“劳动教育与专业教育协同发展的实践研究:以水电站机电设备与自动化专业课程教育为例”(2023JGY03)。

摘　　要：OBE教育理念是近年来出现的以目标为导向的教育理念,在当前工程教育专业认证的新工科大背景下,高等职业教育的重点转向学生综合实践工程能力的培养。为了提高高职院校学生的解决问题能力和实践创新能力,培养良好的职业素养,基于“以学生为中心、目标导向、持续改进”的OBE教育理念,对“电工技术”课程进行教学模式改革的研究。重构“电工技术”课程的设计,调整课程目标,结合职业岗位及职业能力的教学目标,对教学内容进行了改革,设计教学项目,配套对应的理论和实验内容。该理念具体有:建立交互式、开放式的课堂教学模式,明确学生的主体地位,激发学生的学习兴趣;课堂教学中有效地融入课程思政,让学生学习知识和技能的同时,潜移默化的提高其综合素养;增加虚拟仿真实验环节,锻炼学生解决问题和实践创新能力,提高学生学习的主观性和积极性;采用多元化评价,全方位考察学生,增强学生的能动性,为培养出工程实践能力强、综合素质高的复合型机电设备技术专业人才提供了有力的保障。

关 键 词：OBE 电工技术 教学模式 实践创新能力 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]