“三全育人”视域下中职学校班级管理工作模式探索  

作　　者：陈碧莹 

机构地区：[1]陆丰市职业技术学校

出　　处：《广东教育（职教）》2024年第10期73-73,共1页

摘　　要：一、“三全育人”概述“三全育人”是指全员育人、全过程育人、全方位育人。它旨在通过整合学校、家庭、社会等多方力量,形成教育合力,促进学生全面发展。全员育人是指所有教育工作者都要承担起育人责任,不仅是班主任和辅导员,还包括各科任课教师、学校领导、后勤人员等。他们要通过自己的言传身教,为学生树立良好的榜样,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。全过程育人是指教育要贯穿学生成长的每一个环节,从入学到毕业,从课堂学习到社会实践,从学业到生活,都要对学生进行教育和引导。同时,全过程育人也包括对学生进行心理健康教育和指导,帮助学生形成健康的心理素质和人格特征。全方位育人是指教育要涵盖学生生活的各个方面,包括课堂学习、社会实践、文体活动、社团活动等。同时,教育也要关注学生的家庭背景、兴趣爱好、个性特点等,因材施教,充分发掘学生的潜能和特长。

关 键 词：三全育人 全方位育人 班级管理工作 教育工作者 因材施教 中职学校 全员育人 文体活动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]