也说教师应具备的五种思维方式  

作　　者：陈永华 

机构地区：[1]不详

出　　处：《教学月刊（小学版）（综合）》2024年第10期1-1,共1页

摘　　要：一般而言,思维方式是指个体在认知、理解和处理问题时所采用的思考模式和方法。美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克在《终身成长》中写道:“决定人与人之间差异的,不是天赋,不是勤奋程度,而是思维方式。”就教师的专业成长而言,重要的不仅是知识和技能的积累,更是思维方式的转变。思维方式决定了教师看待教育现象、分析教育问题、制订教学策略以及应对各种困难的方式。当下,一方面,教师面临着教育教学环境变化带来的挑战和教育教学改革深化带来的压力;另一方面,信息超载、碎片化学习、讲授式教学的惯性等都阻碍了教师的成长。在这样的背景下,教师要实现突围,除了具备成长性思维之外,还应具备以下五种思维方式。

关 键 词：教育教学环境 讲授式教学 信息超载 美国斯坦福大学 知识和技能 碎片化学习 心理学教授 模式和方法 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]