落地“每一天”,助力“每一个”  

作　　者：顾伟毅 

机构地区：[1]上海市虹口区实验幼儿园

出　　处：《教育家》2024年第42期44-45,共2页Educator

摘　　要：随着教育实践中对儿童研究的深入,对儿童生命的尊重,对教育发展的认识,对现实困境的解读,我们发现:原有的个别化活动课程组织形态并不能承载对儿童完整发展的全面关照,也不能及时回应儿童在变化的情境中的独特需求。由此对每一个儿童的理解和关照,已不能仅仅停留在某一个时空的组织形态里,更应在幼儿园的不同时空、事件、过程中,全方位地认同、尊重、回应儿童。于是我们不断去思考、去追问、去研讨、去对话,尝试从三个角度去进行“每一天、每一个”的改变。

关 键 词：个别化 儿童生命 幼儿园 尊重 助力 情境 落地 现实困境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]