个别化

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小龄听障儿童个别化教学形式的探讨
《中国听力语言康复科学杂志》2025年第2期211-213,共3页陈玲 管晶晶 高学婧 
目的 探讨适合小龄听障儿童康复需要的个别化教学形式。方法 选取30名来自康复机构在训的小龄听障儿童,按照不同的个别化教学形式将其分成A、B、C 3组,在首次及康复5个月后进行听觉能力、语言能力评估及单因素方差分析与多重比较。结果...
关键词：个别化训练 听障儿童 家园共育 家庭康复效果 
生成式大语言模型能有效实现对话式教学吗
《现代远程教育研究》2025年第2期52-61,72,共11页颜士刚 胡修磊 李文光 
2021年度深圳市教育科学“十四五”规划课题“慕课教学中批判性思维能力培养的理论与实践研究”(ybzz21002)。
生成式大语言模型从形式上实现了人与机器的自然对话,使古老的对话式教学成为现实可能,因此其自问世以来便受到教育界广为推崇。为了更好地了解生成式大语言模型在对话式教学应用中的适用性,有必要从其工作原理出发探索其在教育应用中...
关键词：人工智能 生成式大语言模型 对话式教学 个别化教学 
开启孤独症儿童个别化教育的大门
《科学之友》2025年第4期74-75,共2页梅诗婷 
孤独症儿童在教育中的需求当谈到孤独症儿童时,很多人首先想到的可能是他们与众不同的行为模式。孤独症儿童在社交、沟通和行为上都有其独特性,这使得他们在教育环境中的需求有所不同。孤独症儿童在社交技能方面会遇到困难,他们不太擅...
关键词：沟通 个别化教育 孤独症儿童 行为模式 社交技能 
儿童工作坊学习方式的“活”变革
《早期教育》2025年第9期10-12,共3页季冬珍 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“‘活教育’理念下儿童工作坊的深化研究”(课题编号:B/2022/04/37)的研究成果。
南京市江宁示范幼儿园儿童工作坊的探索历经“九五”到“十四五”时期,课程实践形式从集体教学、小组活动到个别化学习活动,儿童的学习从教师主导、工坊中心到以儿童为中心。我园遵循“活教育”理念,尊重儿童的生活经验,顺应儿童的自然...
关键词：课程实践 双主体 尊重儿童 教师主导 集体教学 儿童工作坊 小组活动 个别化学习活动 
发育迟缓儿童的个别化融合教育策略
《儿童与健康》2025年第3期76-77,共2页侯宇泉 
《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》强调“积极发展学前特殊教育”。为了高质量地实施学前特殊教育,帮助特殊儿童融入集体生活,并实现融合教育的目标,采取“因材施教”“个别化教育”的策略对于幼儿园来说势在必行。因此,掌握特殊...
关键词：学前特殊教育 特殊儿童 融合教育 个别化教育 
给家长举个“栗子”——案例分析式家庭教育指导工作实践探索
《山东教育》2025年第5期119-120,共2页段会玲 
2022年1月1日,《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行,全文共有17处提及学校在家庭教育指导中的责任。作为一线教师,我深知做好家庭教育指导工作不仅是在履行应尽的义务,更是在回应广大家长的强烈需求。许多家长反映,自己知道很多...
关键词：家庭教育指导 一线教师 时空限制 实践探索 育儿知识 个别化 家长会 知识层面 
个别化指导让学习真实发生——初中学业基础薄弱学生提升路径探索
《中学教学参考》2025年第6期84-87,共4页张延光 
在班级授课制背景下,开展好个别化指导是落实因材施教、实现分层教学的有效举措。文章以南京市南湖第二中学为例,通过设置个别化指导教学课——“第七节课”,研发新平台,有序管理个别化指导教学课,初步形成了具有自身特色的个别化指导...
关键词：个别化指导 班级授课 因材施教 
人工智能助力学前特殊儿童个别化教育
《山东教育》2025年第5期54-56,共3页贾晓颖 
特殊儿童个别化教育是学前融合教育中倡导的教学方式。特殊儿童在智力、情感、注意力等方面与普通儿童存在明显差异,在融合教育中需要教师根据每个特殊儿童的特点和需要,采取个别化教育策略,最大限度地促进每个孩子的发展。但幼儿园在...
关键词：融合教育 缺陷补偿 特殊儿童 教学资源 个别化教育 潜能开发 教学方式 最大限度 
培智学校“一人一案”个别化教学的探索与实践--以重庆市南川区特殊教育中心培智七年级为例
《华夏教师教育》2025年第1期117-120,共4页唐福敏 
培智学校班级中的学生由于残疾类型、障碍程度、学习水平等的差异性,导致教学效果不理想,学生进步缓慢,统一的教学模式和方培智学校法已无法适应班上情况不同的学生。“一人一案”是指综合考量学生的障碍类型、学习情况、家庭情况、心...
关键词：培智学生 一人一案 个别化教学 
“序列化”模式下幼儿自主学习的策略与方法
《成功》2025年第1期0044-0046,共3页陈文聪 李娜 丁驰 
本文基于个别化学习活动“序列化”模式,针对当前幼小衔接过程中幼儿在学习探索方面存在的现实问题,提出“内容序列化”“材料序列化”“评价序列化”实践策略,构建符合幼儿身心发展特点和认知水平的连续性管理理念,助推幼儿自主学习能...
关键词：个别化学习活动 序列化 幼小衔接 自主学习 
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